하트하트 오케스트라의 연주를 듣고.

1. 특수 선생님의 추천으로 발달장애인으로 구성된 하트하트 오케스트라를 초청했다. 짧은 유튜브 영상과 인터넷에 소개된 자료들을 보고 어떤 소리를 듣게 될지 그려 보았다.  2. 이른 아침부터 체육관 난방을 틀어 놓으며 차가운 공기를 데워 놓으신 행정실장님과 주무관님. 오케스트라 책임자와 계속 연락을 주고 받으며 준비사항을 체크하신 특수 선생님. 수십대의 차량을 주차장으로 인도하신 교감 선생님과 영어전문강사님. 발열체크를 도와주신 방역 도우미님. 방송을 책임진 방송담당 선생님과 방송부원. 이 모든 분들을 뒤에서 챙기시는 교장 선생님의

나에게 거는 일종의 마감효과.

28일 남았다. 방학까지 남은 날짜를 매일 센다. 담임할 때는 교실 우측 상단에 적어 놓았다. 우리 만날 날이 이만큼 남았다고. 그때까지 최선을 다하자고. 방학을 기다리기보다 최선을 다해 아이들 만날 날이 얼마나 남았는지 가늠해 본다. 이만큼의 노력을 얼마나 오랫동안 지속해야 하는지 염두에 두고 일상을 조절한다. 무리하지 않으면서, 해야 할 일을 빠뜨리지 않고, 차근 차근 한 걸음 한 걸음 앞으로 나아간다.  나에게 거는 일종의 마감효과.

무소식은 무소식일뿐, 희소식이 아니다.

무소식은 무소식일뿐, 희소식이 아니다. 어머니와 통화를 했다.  무슨 일이냐고 물으신다. 그냥 전화했다고 말씀드린다. 이것저것 물어보신다. 물어보시는대로 답해 드린다. 그리곤 여쭤본다. 가장 바쁜 동생에게 연락 오냐고. 안 왔다고 하셨다. 연락 해 보셨냐고 여쭈었다. 바쁜데 뭐하러 전화하냐고 하신다. 무소식이 희소식이라고. 아니라고 말씀드렸다. 무소식은 무소식일뿐 희소식이 아니라고. 무소식은 무관심일 뿐이라고.

다음에 찍어

다음에 찍어 1. 체육시간. 아이들과 농구공으로 패스 연습을 하고 이어서 슛 연습을 했다. 여러 아이가 순서대로 림을 향해 공을 던지고 림에서 떨어진 공을 받고 줄을 서며 움직이는 속에서 **와 나는 패스 연습을 했다. 패스를 잘하니까. 슛을 던지는데 시간이 걸리고 자리에서 물러나지 않으니까.  2. 상대의 위치에 상대가 받을 수 있는 강도로 공을 던지는 것도 어려운 일이다. 더구나 거리를 달리하면서도 패스를 지속하려면 주의를 집중해야한 한다. 금방 피곤해질 가능성이 크다는 뜻이다. 그럼에도 10회, 20회, 30회, 40회 , 5

-요즘 애들 8쪽 발췌. 앤 헬렌 피터슨 지음. RHK.

내가 말하고자 하는 건 일과 개인적 가치와 이윤 동기에 대한 새로운 사고방식, 우리 각각이 의미 있는 사람이라는, 실제로 필수적이며 보살핌과 보호를 받을 가치가 있는 사람이라는 급진적인 생각이다. 우리는 우리의 업무 역량 때문이 아니라, 단지 우리 존재만으로도 가치 있다. -요즘 애들 8쪽 발췌. 앤 헬렌 피터슨 지음. RHK. 작가의 말이 마음에 든다. 그래서 읽어본다. 일과 개인적 가치와 이윤 동기에 대한 새로운 사고방식이 바로 우리 각각이 의미 있는 사람, 가치 있는 사람이라는 생각을 어떻게 풀어가는지 궁금하니까.

어떻게 가르치세요?

어떻게 가르치세요? 1. 이 질문에 답하기 위해 제가 공부하고 실천한 걸 조금은 이론적으로 정리해서 ‘리질리언스’라는 책으로 내게 되었습니다. 그게 2018년 6월 11일입니다. 그해 12월 영광스럽게도 세종교양도서로 선정되는 일이 있었습니다. 교육과 실천의 최윤서 대표님과 허병민 편집장님의 끊임없는 응원과 격려 덕분이었습니다. 2. 학교에서 사는 저의 이야기가 2019년 7월 25일에 ‘날마다 조금씩 자라는 아이들’로 나왔습니다. 아이들과 지내며 있었던 일들, 교실에서 바라보는 교육현장의 이야기에 귀 기울여 주신 이후 출판사 김은

나이를 잊으면 생기는 일

나이를 잊으면 생기는 일 1. 목디스크 통증이란 알람이 울리기 전까지 알지 못했다. 내 자세가 얼마나 나쁜지. 잠깐씩 하는 스트레칭으론 불가항력이다. 고개를 들고 작업하는 환경을 만드는 것이 더 중요하다는 생각이 들었다. 2. 허리 디스크 아침에 일어나다 넘어졌다. 왼쪽 다리에 힘을 줄 수 없었다. 한참을 앉아 있다 지하철 대신 차를 몰고 간신히 출근했다. 시간이 지날수록 서서히 통증이 줄었고 간신히 수업을 마치고 병원에 갔다. 이번에는 허리 디스크. 셔틀런도 스쿼트도 하지 말라고 한다.  3. 나이값 아, 드디어 생각났다. 1분에

조심히 말해 줄 수 있어?

조심히 말해 줄 수 있어? - 야! 솔로! - 내가 왜 솔로야? - 너한테 한 거 아닌데? - 나한테 한 거 맞잖아! - 근데 너 솔로 맞잖아! 모태 솔로! - 아니거든. 나 영인이랑 사귀었다가 헤어졌거든! - 웃기시네. 영인아! 너 민정이랑 사귄 적 있어? - 아니. 없는데. - 거봐. 너 모태 솔로 맞잖아. - 으아앙... - 민정아. 이리 와볼래. 왜 울어? - 영훈이가 저보고 솔로라고 하는 거 같아서요. 제가 아니라고 했거든요. 근데 저보고 모태솔로 맞다고 하잖아요. 제가 영인이랑 잠깐 만나서 모태솔로 아니라고 했거든요. 근

아빠 교육

아빠 교육 1. 십여 년 전 같이 근무하던 선생님으로부터 조심스런 메시지가 하나 왔다. 아빠를 위한 강의를 해줄 수 있느냐는 메시지였다. 평일 저녁 7시. 교무부장으로서 아이들 부모님을 위한 연수를 만들고 싶었다고 했다. 정작 나는 학교 일 하나도 벅찬데 학부모 교육까지 고민하고 준비하는 선생님의 이야기를 듣고 마음 한켠이 부끄러워졌다. 나는 무엇을 하고 있는가...싶어서. 2. 결국 '아빠의 말공부'를 소재로 강의하기로 약속했다. 사실 교육이라고 말하기에도 민망하다. 같은 아빠로서 어떤 마음가짐으로, 무엇을 공부하며, 어떻게 지내

남자라서 그렇다는데?

남자라서 그렇다는데?  - 너희들 들어봤니? - 뭘요? - 남자애나 여자애 중에 누가 더 키우기 쉬운지. - 우리 아빠가 그러는데 딸 낳으면 금메달 아들 낳으면 동메달이래요. - 진짜? 왜 사람들은 그렇게 말할까? - 남자 애들이 키우기 힘들어서 그런 거 아니에요? - 왜 키우기 힘들어? - 말 안 듣고 맨날 장난쳐서요. - 진짜 남자라서 그래? - 아뇨! 저는 안 그래요.  - 그렇지? 안 그런 사람 손! - 저요! 저요! 저요! - 그럼 학교에서는 어때? - 뭐 가요? - 누가 책상 정리도 잘하고, 수업도 열심히 들어? - 그야

성적보다 관계

성적보다 관계 1. 퇴근하고 집에 가니 아내의 얼굴이 화색이다. 무슨 일인가 싶어 좋은 일이 있는지 물었다. 원격수업 중인 큰 아이가 자기 방청소에 거실과 부엌 청소기도 밀고 빨래도 해놓은 것이 아닌가. 더 놀라운 건 주말에 김장을 하기로 했는데 좋아하는 농구도 빠지고 한다는 게 아닌가. 2. 오래 전부터 아이에게 성적보다 관계라고 이야기 해왔다. 나 역시 아이 성적에 대해 불평하지 않았다. 성적이 낮아도 노력한 결과인만큼 가장 속상한 건 아이 자신이니까. 괜찮다고, 어차피 아빠도 어른이 되어서도 계속 시험의 연속이었다고. 배우고

쇼미더머니 10

쇼미더머니 10 쇼미를 좋아한다. 가급적 빠짐없이 챙겨본다. 아이들이 어릴 때 같이 보고 내가 좋아하는 노래도 틀어 준 적이 있다. 그래서인지 아들이 좋아한다. 랩은 들리지 않고 훅만 읽히는데 아들은 랩도 다 듣는다. 늙었다는 생각도 들지만 굳이 가사를 찾아 읽어볼 생각은 하지 않았다. 개코와 코드쿤스트 팀을 좋아한다.  Wake up과 가시. 처음으로 가사를 찾아 읽고 또 읽은 랩.  가사도 멜로디도 정말 가시처럼 파고들어 나를 일깨운다. 좋다. 음악인들이. 보이지 않는 경계를 넘어서는 그들의 노력이.

3가지 질문을 나누다

3가지 질문을 나누다 1. 전문적 학습 공동체 마지막 시간. 전문가 초청 연수가 잡히는 바람에 오늘이 마지막 전학공 시간이 되었다. 교사공동체로서의 마음을 나눌 수 있고, 첫 책인 리질리언스에 소개된 자기 가치 확인을 통한 스트레스 경감을 시도해 보고 싶었다.  2. 연수 전 3가지 질문을 드리고 미리 생각해 오시도록 부탁드렸다.  1) 학창시절 가장 기억에 남는 선생님과 이유는 무엇인가요? 2) 왜 교사가 되셨나요? 3) 어떤 교사가 되고 싶으신가요? 3. 연수 시작. 먼저 사회 스트레스 검사에 대한 간단한 설명을 드리고 첫번째

너는 선생님 반 학생이니까.

너는 선생님 반 학생이니까. - 선생님 잠깐 이야기 좀 할 수 있을까요? - 네. 선생님. 괜찮아요 - 저희 반 미진이 아시죠? - 네. 알아요. 미진이가 왜요? - 얼마 전에 미진이가 나가는데 경민이가 뒤에서 ‘꺼져’라고 했어요. 그 때 갑자기 미진이가 큰 소리로 우는 거에요. 선생님도 아시겠지만 미진이가 친구들이랑 사이가 나빴잖아요. - 그랬죠. 울고 나서 어떻게 되었어요? - 사실 제가 미진이 이야기 듣고 너무 놀라서 어떻게 해야 할지 너무 고민이 되더라고요.   - 미진이가 뭐라고 했는데요? - 미진이가 약을 먹는대요. AD

잔소리와 불난 집에 부채질

잔소리와 불난 집에 부채질 1. 관찰.  가까운 곳에서 타인의 말과 행동을 지켜보는 이들은 끊임없이 자신의 내적기준에 부합여부를 가늠한다. 내적기준과 불일치하는 타인의 말과 행동에 대해 ‘충고, 조언, 평가, 판단’을 내린다. 이들의 충조평판이 언어로 발화될 때 우리는 ‘잔소리’라고 인식한다. 2. 위계. 잔소리는 자신과 같은 혹은 자신보다 낮은 위계의 타인에게 던져진다. 잔소리가 일방향인가, 쌍방향인가로 위계를 가늠한다. 부모와 자녀가, 교사와 학생이, 상사와 부하직원이 상호 잔소리를 건넬 수 있는 문화인가. 민주적인 조직 문화를