누가 아동학대 대응체제를 무너뜨리고 있을까?

누가 아동학대 대응체제를 무너뜨리고 있을까? 1. 교사는 아동학대 신고 의무자입니다. 사람들이 말하는 고작 등짝 스매싱 하나도 아동학대에 해당합니다. 친권자의 징계권이 폐지된지도 벌써 만 3년 반이 훌쩍 넘었고 실제 많은 보호자들이 자신들의 자녀에게 아동학대 신고를 당하기도 합니다.  하지만 교사들은 주로 학생이 아니라 보호자의 아동학대 신고 협박에 시달립니다. 2. 수행평가 과제를 제출하지 않았다고 완성해서 제출해 달라는 이야기를 다수가 있는데서 했다고 정서적 아동학대로 신고하겠다며 협박하는 학부모가 있습니다. 정해진 금액 안에서

학생생활지도에 관하여

학생생활지도에 관하여 1. 어른이나 아이나 사람이 모여있으면 꼭 미성숙한 말과 행동이 나오기 마련입니다. 그 중에 남을 놀리는 말과 행동을 하는 경우가 꼭 있죠. 상대방의 마음을 생각하고 말하거나 행동하면 좋겠지만 대부분 나오는 대로 말하고, 해온대로 행동하기 마련입니다. 우리는 이를 습관이라 하고, 인격이라 부릅니다. 2. 잘 고쳐지지 않습니다. 어른들도 그렇잖아요. 말투나 행동거지 하나 하나 따져보면 잘 고쳐지지 않아서 대부분 어느정도 포기하고 산다고 하잖아요. 작은 말투, 사소한 행동하나 보다 성숙한 말과 행동으로 고치려면 훈

언제 교사로서 재미와 성취감을 느끼세요?

언제 교사로서 재미와 성취감을 느끼세요? 1. 올 여름 1정 연수를 받으신 후배 선생님이 오후 심폐소생술 연수 시간에 옆 자리에 앉아 내게 물어왔다. 언제 교사로서 재미와 성취감을 느끼냐고. 교사로서의 재미와 성취감이라. 나는 오늘 있었던 일을 떠올리며 내가 느끼는 교사로서의 재미와 성취감에 대해 이야기했다. 2. 우리학교는 80분 블럭 수업을 한다. 두 차시를 이어서 한다는 뜻이다. 그래서 중간 놀이 시간을 30분 주었다. 아이들은 30분을 정신없이 보낸다. 그 정신없이 보내는 30분 동안 남학생 여럿이 모여서 경찰과 도둑놀이를

화를 참기 어려워하는 아이

화를 참기 어려워하는 아이 아이가 자주 화를 내면 부모는 고쳐 주고 싶습니다. 그래서 그러지 말라고 가르치고, 그러면 안 된다 야단칩니다. 아이는 화가 더 납니다. 자기가 못난 존재라는 생각이 드니까요. 아무리 좋은 충고나 가르침도 마음 속 분노를 줄일 순 없습니다. 이때 아이에게 필요한 것은 말을 들어주고 놀아 주고 격려하는 여유 있는 부모입니다. 자기에게 없는 여유란 감정입니다. 분노 뒤에 숨은 진심을 알아야 아이의 화를 풀어낼 수 있습니다. 아이가 화를 낼 때 그 자리를 지키세요. 화내거나 방어할 필요 없습니다. 아이는 아이고

어쩔수 없다는 그 말.

어쩔수 없다는 그 말. 1. 오래 전 처음 학교에 발령을 받고 이듬해 한 아이가 특수학교에서 우리 학교로 전학을 왔습니다. 덩치가 큰 5학년 남학생이었는데요.  자폐와 지적 장애 두 가지를 가진 중도중복장애를 가진 아이였습니다. 저는 지금부터 이 아이 이야기를 해보려고 합니다. 2. 그 아이 이름을 대호(가명)라고 해보죠. 대호가 전학온 저희 학교는 특수학급이 없었습니다. 당연히 특수교사도 없었습니다. 누구도 자폐를 가진 아이를 만나보거나 가르쳐 본 적이 없었습니다. 그래서 남자이고 젊은 제가 아이의 담임을 맡게 되었습니다. 이는

생기부 기록의 효과에 대하여

생기부 기록의 효과에 대하여 1. 교육부가 교권침해에 대한 6개 교직단체의 의견을 수렴하는 자리에 참석한 적이 있다. 현장교사이거나 단체 전임으로 휴직 중인 교사가 대표로 참여한 전교조, 교사노조, 좋은교사, 새로운 학교네트워크, 실천교육교사모임 이렇게 다섯 단체는 전부 생기부 기록에 반대하였다. 대신 교권침해가 일어나지 않도록 예방적 차원의 조치 마련을요구했다. 2. 욕설, 폭언 등은 산업안전보건법에 의해 처벌을 받을 수 있다는 산업계의 전화 안내 멘트처럼 학교도 같은 멘트를 넣어달라, 모든 통화는 자동 녹음이 되게 해달라, 교권

지각하고 자료도 없이.

지각하고 자료도 없이. 1. 금요일 저녁 7시. 용인의 어느 초등학교 학부모님들 대상으로 강의 약속이 있었다. 아빠의 말공부라는 책을 냈을 때 몇 번 학부모 대상 강의를 하고 한동안 학부모 대상 강의는 하지 않았다. 바쁘기도 했고 사실 요청도 없었다. 그러다 지지나 주 금요일 저녁에는 내가 근무하는 학교에서, 지난 주 금요일 저녁에는 용인의 한 초등학교에서 연이어 강의를 했다. 2. 우리학교에서는 아버지회 회원을 대상으로 한 강의였다. 아버지회 회장, 부회장님이 아빠의 말공부를 다 읽으신 후에 설문 문항을 만들어 아버지들을 대상으로

차세대 NEIS 사태의 원인과 사회의 무관심에 대한 생각

차세대 NEIS 사태의 원인과 사회의 무관심에 대한 생각 1. 쌍용정보통신 중심의 중소기업 컨소시엄이 만든 차세대 NEIS가 만든 혼돈은 이미 교육계에서 예전부터 예상해 온 일이었다. 공공소프트웨어 대기업 참여 제한 규정으로 4차례나 교육 현장의 요구를 받은 교육부의 대기업 참여 요정이 과학기술부 소속민간위원회에 의해 거절되었기 때문이다. 2. 쌍용정보통신은 2017년부터 국방 사업 수행과정에서 부정당제재 처분 취소 소송을 하다 입찰자격 제한 제재를 수용한 기업이라고 언론에 언급된 기업이었기에 더욱 의심의 눈초리를 지우지 못했지만

반성문 50장이라...

반성문 50장이라... 1. 중학교 1학년 학년부장인 아내가 3월부터 받은 반성문의 양은 50장이 넘는다. 학년 전체로는 100장 가까이 된다고 한다. 남자 아이들끼리 성추행부터 연이은 학폭까지 한달 사이 연루 학생만 수십 명이 넘는다. 그 뒤의 학부모들까지 합치면 어마어마하다. 주당 20시간 수업에 오케스트라 업무와 학년 체험학습, 봉사활동, 교복업무에 학업성적 관리위원, 의무교육관리 위원, 학생선도관리위원, 도서선정위원 등을 맡고 있다. 2. 수업은 1, 3학년 15개반에 학생수는 525명. 한 학기에 수행평가가 4개이므로 21