혁신은 새로운 것을 만드는 것보다 없애야 할 것을 없애는 것이 우선이다.

혁신은 새로운 것을 만드는 것보다 없애야 할 것을 없애는 것이 우선이다.  교육과정 편성운영 및 과정중심 평가 점검(지원)표를 작성하며 큰 의문이 든다. 학교 교육과정운영은 통합적이고 융합적으로 운영하라고 하면서 지원이라고 하는 점검은 분절적이고 세세한 것까지 했는지 안했는지 따져묻는다.  이러면 학교는 사소한 것도 놓치지 않도록 서류를 만들어둬야 한다. 교육청이 과연 교사를 과연 교육의 전문가로 인식하고 대접하는 것인가?에 대한 의문이 든다. 점검이나 지원을 하려면 간단하게 하면 된다. "없애야 할 것은 무엇인가요?" "지원해야

지지선과 저항선으로 살펴본 태도자본.

지지선과 저항선으로 살펴본 태도자본. 주식차트에 보면 이동평균선이 있습니다. 하루하루의 등락을 보면 추세를 알기 어렵지만 일간, 주간, 월간 차트를 보면 대략의 추세를 보여줍니다. 제가 주목하는 건 장기차트의 이동평균선과 성장에 따른 아이들의 태도자본은 비슷한 경향성을 보인다는 점입니다. 아이들이 알기 쉽게 태도자본은 기본태도라고 정의해줍니다. 물론 여기엔 기초 능력도 포함되어 있지만 학습에 앞서 태도가 바탕이 되기에 이걸 더 중요하게 여깁니다. 학교에 온 아이는 기준선을 중심으로 어느 포지션에 존재합니다. 각 학년에서 요구하는 기

[서평: 교사가 되려 합니다. 월리엄 에이어스 著. 유성상 譯. 다봄교육]

[서평: 교사가 되려 합니다. 월리엄 에이어스 著. 유성상 譯. 다봄교육] 오늘의 교사가 내일의 교사에게 던지는 10가지 질문이란 부제가 달렸습니다. 후기까지 포함해서 230쪽에 작은 판형의 책은 부담없이 읽기에 좋습니다.  그러나 내용은 그렇게 만만하진 않습니다. 교사론. 이 책을 읽으면서 교사란 무엇인가? 교사는 어떤 자질을 가져야 하는가?교사는 어떻게 해야하는가?에 대한 이야기를 저자는 끊임없이 하고 있습니다. 저자는 일리노아주립대의 교육학과 교수이면서 과거 초등학교 교사를 거쳤습니다.  먼저 목차를 살펴보겠습니다. -----

다르지만 비슷한 성향을 가진 두 아이 이야기.

다르지만 비슷한 성향을 가진 두 아이 이야기. 수정은 활발한 아이입니다.  또래에 비해 체격조건도 좋고 무엇보다 붙임성이 있고 무엇이든 열심히 하려는 성향이 있어  수업을 해보면 한눈에 확 띱니다. 수업 중 어색한 장면이 흐르면 먼저 반응도 해주는 센스(?)있는 아이입니다. “수정야 이번에 이것 한번 해볼래?” 승부욕도 있는 것 같아 어느 대회에 출전을 권해봅니다. 의외로 수정은 묵묵부답입니다.  “선생님 부담스러워서 못하겠어요” 하면 잘 할 수 있다고 생각해서 권했지만 본인이 싫다고 하니 더 권할 수는 없습니다.  ‘이상하다. 하

몸말과 입말 그리고 글말.

몸말과 입말 그리고 글말. 차쌤: 깐족이는 수업이 재미없어? 깐족: 아니요? 차쌤: 그럼 왜 수업시간에 자주 잠을 자? 깐족: 밤에 잠을 잘 못자서요. 차쌤: 왜? 깐족: 휴대폰 한다고 잠을 잘 못자요? 차쌤: 누가 시켜서 휴대폰 하는거야? 깐족: 재미있어서요.  깐족이는 학교오면 아침부터 잘 준비(?)를 합니다. 포즈도 정해져 있습니다. 엎드려서 한쪽 팔을 쭉펴고 거기에 머리를 대고 있다가 어느 순간에 잠을 잡니다.  대마왕이 그냥 놔둘리없죠.  3월부터 지금까지 무수히 잔소리를 하지만 잔소리가 먹히지 않습니다.  급식먹을땐 누구

‘아이를 사랑하는 선생님’

‘아이를 사랑하는 선생님’ 어느 순간부터 이 말이 거슬렸습니다. 교사는 아이를 사랑해야 한다. 아이가 생각하기에 도움받는 어른을 좋아하고 더 나아가 사랑의 감정을 가지는 것은 아름답고 자연스러운 현상입니다. 하지만 교사가 아이를 사랑해야 하는 것은 우선 조건은 아닙니다. 교사는 아이가 성장할 수 있도록 조력하고 도움주며 필요하다면 제지하고 지적도 해야 합니다. 질서와 규칙은 여기서부터 시작합니다.  “졸업하기 전까지 차쌤은 해야 할 일을 해. ○○이와 좋은 추억을 만들고 싶지만, 지금 너의 행동은 차쌤이 지적해야해. 그것이 차쌤의

서평: 나이들어도 엄마는 예쁘네. 박현 著. 일요일오후 출판사

[서평: 나이들어도 엄마는 예쁘네. 박현 著. 일요일오후 출판사] 좋은 에세이 한편을 만났습니다.  형식에 구애되지 않고 견문이나 체험, 또는 의견이나 감상을 적은 산문형식의 글이라고 지식백과에선 알려주네요. 그렇습니다. 에세이는 마음가는대로 글 가는데로 적은 글이죠.  어린 시절 명사들의 에세이를 보면서 꿈과 희망을 키웠던 기억이 납니다. 그들의 소소한 일상을 적어놓은 글 속에서 아직 살아보지 않은 어른들의 삶을 엿봤습니다. 이제 누구의 삶을 엿보면서 흥미로워할 나이가 지나고 나니 어느 순간부터 에세이가 읽혀지지 않더군요. 살아오

교과서로 수업하기 - 국어

교과서로 수업하기 - 국어 6학년을 기준으로 초등 국어교과서는 상당히 수준높습니다.  수준이 높은 것과 좋은 교과서는 등치하지는 않습니다. 그만큼 아이들의 수준과 맞지 않을 수 있습니다. 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기, 언어, 문학 등 국어의 요소가 골고루 들어있고 지문은 상당히 훌륭합니다. 그런데. 분량이 너무 많습니다. 특히 지문을 읽고 난 후 후속 활동이 너무 다양합니다. 친절하고 자세한데 이것이 과한면도 있습니다. 국어 역시 단원별로 계획합니다. 수업의 목표는 분명히 정해주고 알립니다. 1. 지문을 최대한 해석한다.    -

학생들의 행동양식을 바꾸려면 누구에게 어떤 영향을 줘야 하는지...

우리반에서는 한달에 한번씩 자리를 바꿉니다. 방역때문에 예전에 사용하던 말굽형 책상배치는 못하고 띄엄띄엄 배치된 자리지만 아이들은 한달에 한번씩 바꾸는 자리에 대해 굉장히 관심이 많습니다.  우리반에서 자리를 바꾸는 방법은 카드뽑기입니다. 번호가 적힌 카드를 마구 섞어 책상위에 뒤집어 놓고 걸리는 자리에 앉는 구조입니다. '귀염둥이를 앞에 앉힐까?' 타짜의 기술을 발휘하면 담임이 어느 정도 좌석배치를 조절 할 수 있지만 조절하는 것과 안하는 것 차이가 별로 없습니다. 관심(?)이 필요한 아이를 좀 더 앞에 앉히면 학급 운영에 도움이

밀주초 6학년의 2학기때 면학(?)분위기

밀주초 6학년은 2학기때부터 면학(?)분위기가 조성되었습니다. 수업은 교과서 위주. 국어, 수학은 절대적으로 교과서를 위주로 수업합니다. 아침 8시40분부터 9시까지는 국어와 수학의 보충을 스스로 합니다. 교과서에 나오는 국어와 수학의 문제를 다시 한번 풀어보는 것이죠.  보충수업을 스스로 하면 실력과 자신감이 올라가고 무엇보다 '예뻐지고 잘생겨집니다' 예뻐지고 잘생겨지는 마법이 생깁니다. 아이들 스스로 느낄 때까지 공부를 합니다. 훌륭한 아이들입니다.  오늘도 교과서를 중심으로 한 공부는 쭉 지속됩니다.

흔하디 흔한 대마왕 귀염둥이들의 방학계획서 만들기

흔하디 흔한 대마왕 귀염둥이들의 방학계획서 만들기 방학이면 계획서를 만듭니다.  구체적이고 찬란하게 만들지 않습니다. 도화지를 앞뒤로 4구역으로 나눈 뒤 1. 나의 방학목표: 방학동안 하고 싶은 것 2. 나의 방학다짐: 목표를 실현할 구체적인 것들 3. 1학기에 배운것과 느낀것 4. 개학날 나에게 쓰는 편지 매년 하는 것이지만 올해 밀주초에서 달라진 건 4번입니다. 원래는 부모님에게 쓰는 편지입니다. 그런데 왜 바꿨는냐? 부모님에게 쓰지 못하는 아이들이 많기 때문입니다. 이하 자세한 설명은 생략합니다. 그런 아이들에게 올해 신경쓴것

밀주초 1학기 교육과정 반성워크샵

어제 밀주초에선 1학기 교육과정 반성워크샵이 있었습니다. 매년 하죠. 그런데 밀주초에선 기적적인 신기함이 일상으로 펼쳐집니다.  교육과정 워크샵에 교사는 물론 학교에 모든 직원과 학부모도 참여합니다. 착석이 아니고 참여입니다.  1학기 동안 밀주에서 벌어진 교육과정의 전반에 대해. 1. 배웠던 것. 2. 느꼈던 것. 3. 2학기에 더 실천해야 할 것 교사모둠 A.B 직원 모둠. 학부모 모둠은 각각 배우고 느끼고 실천해야 할 것을 풀고 나눕니다.  워크샵을 하는 이유는 간단합니다. 각자가 하고 있는 역할을 돌아보고 무탈하게 지냄에 대

“공부를 안 하면 양궁을 할 수가 없어”

“공부를 안 하면 양궁을 할 수가 없어” 교실에 있는 대부분의 6학년 귀염둥이들의 제압이 끝났습니다. 제압이라고 하면 옴짝달싹 못하게 옭아매는 것이 아니라 이제껏 몸에 젖었던 나태함을 덜어내고 해야 할 것을 찾아 할 수 있는 선에 섰다는 뜻입니다.  한마디로 차쌤 말을 들을 준비가 되었다는 뜻이죠. 마지막으로 저항하던 ★와 ◆의 귀염둥이들이 있었습니다.  둘 다 상담실 주요 고객입니다. [버티기]와 [시간보내기] 무기력한 아이들이 교실에서 차쌤에게 쓰는 마지막 기술은 바로 이것입니다. 여학생인 이들이 버티기와 시간보내기를 쓰면 대마

여름방학 생활통지표문구 추천

학부모님,안녕하십니까? 무더운 여름입니다. 코로나의 광풍 속에서도 밀주의 아이들은 잘 자라고 있습니다. 무탈한 일상의 소중함은 전염병의 혼돈 속에서 더 새롭게 느껴집니다. 아이들을 비롯해 모든 구성원들이 한 학기동안 잘 지낼 수 있었던 것은 학교에 대한 학부모님들의 무한한 신뢰였음을 알기에 더 감사드립니다.   학기 중이 채움의 기간이라면, 방학은 비움의 기간입니다. 속이 비고 얇은 대나무가 올곧이 하늘을 향해 쭉 뻗어 자라는 것은 중간에 단단한 마디가 있기 때문입니다. 채움이 자람이라면 비움은 마디를 만드는 과정입니다. 건강한 방

◯◯이의 목에 가시 걸린 사건 이후 벌어진 일.

◯◯이의 목에 가시 걸린 사건 이후 벌어진 일. 1. “◯◯아! 우짜든지 니는 차쌤한테 충성을 다 해야한다”    - 전날 가방을 챙겨놓은 교감쌤이 다음날 교무실에서 ◯◯이에게 건내주며 차쌤의 은혜로움을 잊지 말라고 당부. 2. “선생님 정말 고생하셨습니다” -보건, 영양 쌤은 물론이고 그날 사건을 알고 있던 모든 분들에게 감사와 노고의 치하를 어마무시하게 들음. 3. 교감쌤의 페북을 본 어느 페친께서 감사의 의미로 막걸리값을 보냈음.- 이건 언제 먹지? 4. “◯◯이 치료비를 내러 왔습니다” 청각장애인 어머니에게 치료비 안내도 된