[어쩔 수 없지] 와 [어쩌라고?] 의 차이

[어쩔 수 없지] 와 [어쩌라고?] 의 차이 살다보면, 하다보면 안 되는 것이 있다. 노력이 부족해서도 아니라 타이밍이 안 맞거나 합이 안 맞을 때가 있다. 나는 잘 하고 있는데 타인으로 인해 어그러질 때도 있고, 그 반대도 있다. 누구의 책임이라고 딱 집어 말하기 어려워도 그냥 안 될 때가 있다. 안 돼서 좋은 사람은 없다. 기분 안좋다. 공까지 들였다면 허탈하다. 시간이 낭비되어 짜증나는데다가 그것이 어떤 형태로든 평가라면 분노가 치밀어오른다. 여기. 이 부분에서 차이 난다. [어쩔 수 없지] 와 [어쩌라고?]는 이럴 때 가장

성질 낸 아이가 진정되면 깽값을 받는 대마왕.

성질 낸 아이가 진정되면 깽값을 받는 대마왕. 아이가 성질을 부린다. 난동 수준으로 부렸다고 치자. 그 강도가 얼마인지 난 중요하게 생각하지 않는다. 아이가 내는 화의 화살이 교사인 나에게 있는지만 확인한다. 화의 화살이 교사에게 있지 않으면 수습은 정해진 루틴을 따른다. 1. 진정을 시킨다. 2. 왜 화가 났는지 묻는다. 3. 당사자를 다 모은다. 4. 사실과 사실 아닌 것을 구분해 진실의 퍼즐을 맞춘다. 5. 진실이나 사실을 바탕으로 잘잘못을 따져 사과와 화해를 시킨다. 6. 파손된 것이 있으면 변상한다.  7. 이 모든 것은

숙제를 해오지 않는 아이.

숙제를 해오지 않는 아이. 귀염둥이는 숙학 익힘책을 해오지 않습니다. 못해서가 아니라 안해서입니다. 차쌤이 유일하게 내주는 숙제가 수학익힘책입니다. 그것도 수업시간에 다 하면 숙제가 없는데도 귀염둥이는 숙제를 해오지 않습니다. 많이 내주는 것도 아닙니다. 한 바닥 아니면 두 바닥. 많아도 10문제가 안됩니다. 예전엔 숙제를 안해오는 아이가 이해되지 않아서 많이 혼냈습니다. 특히 아주 작은 숙제 공부에 꼭 필요한 숙제 조금의 노력만 하면 되는 숙제를 해오지 않는 아이는 정말 미웠습니다. 지금도 밉지 않은 것이 아니지만 참을 수 있습니

“정말 아무것도 해줄 수 없단 말인가요?”

“정말 아무것도 해줄 수 없단 말인가요?” 아이가 심리적으로 부모에게 독립하고 나면 부모의 영향력이 떨어집니다. 영향력이 떨어진다고 집을 나가 독립하겠다는 것이 아니라 아이 자신만의 세계가 더 굳어진다는 뜻입니다 그런 아이를 보면 부모의 마음이 편치 않습니다. 부모의 눈에 비친 아이의 모습은 믿음직하지 않으니까요. 그런 아이에게 영향을 크게 끼칠 수 없다는 것은 사실입니다. 이걸 받아들이는 부모의 마음은 다 다릅니다. 좀 더 후련해 하는 부모도 있고, 걱정과 회한이 드는 부모도 있습니다. “상처가 났다고 죽는 것도 아니고 상처가 아

그렇게 항의하던 부모는 지금 무엇을 할까?

'그렇게 항의하던 부모는 지금 무엇을 할까?' 22년을 하는 교사 생활 중에 부모에게 숱한 항의를 들었다. 초임 시절엔 혈기에 넘쳐 과하다고 항의를 들었다. 들어보면 잘못한 것이 느껴져서 진심으로 사과하고 재발 방지를 약속했다. 잘못한 것이 명백할 때나, 그것을 인지하지 못했을 때 받은 항의는 그다지 상처가 되지 않는다. 그러나 터무니없는 오해나 부모의 양육 잘못을 학교나 교사에게 뒤집어씌우려고 하던 항의는 잊지 못한다. 교사도 사람인지라 왜 실수하지 않겠는가? 실수하고 잘못한다. 그러나 부모의 오해나 양육 잘못을 교사에게 뒤집어씌

학교에서 학원 숙제를 하는 아이

학교에서 학원 숙제를 하는 아이 숙제가 거의 없는 차쌤 반 교실에서 가끔 공부를 열심히 하는 아이가 생길 때가 있습니다.  자기가 원하는 공부를 찾아 하는 아이는 기특하지만 그렇치 않은 경우가 있습니다. 바로 학원 숙제를 하는 아이입니다. 학교든 학원이든 숙제를 하는 것은 바람직한 일입니다. 학원 숙제라고 폄하하는 것이 아님을 전제합니다. 그러나 아이의 처지에서 보면 학원 숙제를 학교에서 하는 것은 바람직하지 않다는 것을 알아야 합니다. 왜 그런지 봅시다. 학원을 가는 이유는 학교에서 좋은 결실을 보기 위함입니다.  그래서 학교에서

차쌤의 압박수업.

차쌤의 압박수업. 대마왕의 교실은 젖과 꿀이 흐르고 사랑과 정성으로 대하며 아이들이 꿈과 희망을 품고 사는 이상적인 공간이라고 생각하면 착각입니다. 차쌤이 대마왕인 이유는 압박수업의 달인이기 때문입니다. 그럼 무엇이 압박수업일까요? 축구에서 수비 전술 중에 압박이 있습니다.  보통 압박축구를 한다고 하면 상대의 공격을 최전방부터 틈을 주지 않고 강하게 밀어붙이는 전술입니다. 침투할 공간 자체를 주지 않기 위해선 최대한 상대에게 밀착해서 수비합니다. 압박축구의 목적은 공격을 원천봉쇄하기 위함입니다. 압박수업은 압박축구와는 정반대의 목

과보호 부모는 무슨 행동을 하는가?

과보호 부모는 무슨 행동을 하는가? ‘~~한 행동을 하면 과보호형 부모다.’ 단정 짓는 것 같아 쓰기가 어렵고 두렵다. 난 심리학자가 아니다. 과학적 통계과정을 거친 것도 아니다. 수없이 많이 만난 교실의 부모와 동료교사가 알려준 부모와 아이의 모습 중 유의미한 것만 모아도 오류가 생긴다. 한 가지 예를 들어보자. [과보호형 부모는 부모가 원하는 것을 아이에게 강요한다.] 부모가 원하는 것을 강요하는 것은 과보호형 부모의 전형적인 유형이다. 그러나 여기에도 변수가 있다. 부모가 원하는 것 = 기본적인 자기관리 강요 = 할 때까지 지

인사만 잘해도 적응을 잘 합니다.

인사만 잘해도 적응을 잘 합니다. 아침에 교사를 보고 먼저 인사하지 않는 아이가 있다는 걸 믿으시겠습니까? 교사가 인사를 해도 멀뚱멀뚱 쳐다보는 아이도 있습니다. 인사를 하는데 하는 둥 마는 둥 고개만 까딱하는 아이도 있습니다. 구강구조의 이상도 없는데 ‘안녕하세요’란 말을 하지 않고 ‘안녀쇼’ ‘아느세요’란 이상한 말로 인사하는 시늉을 내는 아이도 있습니다. 이런 아이들은 같은 교실의 친구들에게도 인사를 잘 안합니다. 그런데 인사가 뭐라고. 차쌤은 이렇게 강조하는지 그 이유를 들어보세요. 학교생활에서 가장 처음 시작하면서 가장 중

미안할 때 미안하다 말하고 고마울 때 고맙다고 말해야 합니다.

미안할 때 미안하다 말하고 고마울 때 고맙다고 말해야 합니다. 아이들은 교실에서 무수히 많은 오해와 다툼의 연속인 하루하루를 보냅니다.  그렇지만 어른보다 뛰어난 감정의 항상성과 회복탄력성이 있기 때문에 수많은 난관을 극복해나갑니다. 아무리 항상성과 회복력이 높아도 문제 상황은 그냥 해결되지 않습니다.  오해와 갈등을 해결하는 촉매가 필요한데 그건 바로 마법의 단어인 [미안해]입니다. 미안한 것을 미안하다고 말하면 어지간한 오해는 풀리고 풀리지 않을 것 같았던 갈등이 풀리는 기적을 기대할 수 있습니다. 그런데 왜 아이들은 미안하다는

"방학을 방학답게"

❝ 다시 방학날로 돌아간다고 해도 다시 가고 싶지 않습니다.  너무 지루했기 때문입니다. ❞ 개학날이다. 반갑게 인사를 하며 아이들의 얼굴을 살핀다. 잘 놀고 푹 쉬다 온 아이들은 생기가 가득하다. ○○이는 새로 염색을 해서 왔다. 그런데 얼굴이 푸석하고 생기가 없다. 짜증은 더 업그레이드가 되어서 왔다. 개학식에 하는 일은 아이들이 방학 때 어떻게 지냈는지 들어보는 시간이다. 하루종일 들어본다. 물론 차쌤의 방학이야기로 하루를 보낼 수 있지만 요즘은 한 시간으로 끝낸다. 방학 중 일상, 인상적이었던 장면, 만약 다시 방학전으로 돌

"선생님 남학생들이 이상한 책들고 화장실에 몰려갔어요"

"선생님 남학생들이 이상한 책들고 화장실에 몰려갔어요" 1998년 오월 어느날. 신규발령 받은 차쌤은 우왕좌왕 학교생활을 하고 있었다. 바쁘기만 하고 낙이 없던 그시절. 남자 아이들의 행동에 대한 첩보(?)를 들은 차쌤은 오감을 총 동원해서 이 사태에 직면한다 '심심한 나의 일상에 한자락 낙이 생기겠군' 그렇다. 충남 당진의 아주 작은 학교에서 근무하던 그때 난 학교 바로 옆집에서 자취를 하고 있었다. 경남 창원에서 선생 못하고 객지와서 고생한다고 조리사님이 급식하고 남은 밥과 반찬을 몰래 싸주시던 그 시절. 하루 똑같은 반찬으로

부모가 아이를 가르치기 힘든 이유

부모가 아이를 가르치기 힘든 이유 가정교육은 분명히 필요하다. 그러나 부모가 어떻게 가정교육을 하는지 잘 알지 못한다. 보통 가정교육은 태도교육이라 생각해야 하는데 의외로 많은 가정에서 교육을 성적으로 퉁치는 학과 공부에 매몰되어 있다. 그 정점에 학원이 있다. 자기 주도적 학습을 ‘아이 혼자 문제집 고르고 풀며 스스로 오답지를 챙기는 학습을 정해진 시간에 하는 것’이라 생각하는 부모도 많다. 가정교육을 이렇게 잡으면 거의 실패할 가능성이 높다. 왜 그런지 살펴보자. 학과 공부에 최적화 된 곳은 학원이 아니라 학교다. 일대일 맞춤형

부모는 아이를 모른다.

부모는 아이를 모른다. “내가 니 머리 꼭대기에 있어. 어디서 잔머리를 굴려” 부모는 아이를 잘 안다고 생각한다. 맞다. 잘 안다. 그러나 그 [안다]고 하는 것은 업데이트가 안 된 [안다]이다. 이것이 무슨 말이냐? 학교에서 보이는 아이의 모습은 급격하게 변한다. 하루하루는 별 변화가 없어 보이지만 일 년을 보면 쑥 자라있다. 이런 아이의 자람은 일정한 각도로 올라가는 것이 아니라 계단 형식으로 올라간다. 즉 정체 되었다가 한 순간에 쑥하고 올라갔다 다시 정체하는 형태를 띈다. 거기다 부모는 결정적인 불리함이 있다. 아이가 학교에